【摘要】四位一体的实践教学新模式是指包括课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学和网络实践教学在内四者相互补充，互为一体的实践教学模式。四位一体的实践教学模式的实施应着重考虑课时分配和实践教学考核评价两个方面的问题。
【关键词】四位一体；实践教学；新模式
实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节。2005年，《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）明确指出：“高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制。”[1]2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要注重思想政治理论课的实践性，要把思政小课堂与社会大课堂有机结合起来[2]。然而，高校思想政治理论课实践教学却存在流于形式、效果不佳等问题，如何将高校思想政治理论课实践教学落到实处，并取得实效，真正达到铸魂育人、立德树人的目的，值得我们探究。基于此，笔者试图探究一种四位一体的实践教学新模式。
一、四位一体实践教学新模式的主要内容
“四位一体”的实践教学新模式是指课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学和网络实践教学四者相互补充，互为一体的实践教学模式。
（一）课堂实践教学
所谓课堂实践教学，就是指在课堂内进行的实践教学。课堂实践教学可以在课前布置好选题，要求学生预习，并围绕这一选题搜集资料，制作PPT，然后要求学生在本节课前15钟展示并讲解课件内容，这样既可以充分发挥学生的主体性作用，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，也能让学生更深刻地理解和掌握相关知识点和教材内容。例如，在讲矛盾的同一性与斗争性之间辩证关系原理之前的一节课就给学生布置任务，要求学生预习教材相关内容，并搜集相关资料，制作课件，然后在课前15分钟展示，这样就能让学生在这一实践教学过程中弄明白究竟哪些问题没有弄懂，从而带着问题来听课，就能更深刻地理解和把握相关哲学原理。
（二）校园实践教学
所谓校园实践教学，就是指突破课堂的局限，让学生在校园内进行的实践教学活动。校园实践教学形式多种多样，可以采取演讲比赛、辩论赛、经典著作阅读、拍微视频、微电影等形式。
1.辩论赛。教师可以结合马克思主义基本原理概论教材内容，开展“唯物主义与唯心主义之辩”“群众史观与唯物史观之辩”“唯物史观与唯心史观之辩”“辩证法与形而上学之辩”等辩论赛，从而让学生更深刻地理解和把握不同哲学派别的基本观点。
2.演讲比赛。教师可以组织学生在校园内开展演讲比赛。演讲比赛主题既要关注社会热点、焦点问题，又要与马克思主义基本原理概论基本原理相结合。如我们可以围绕“弘扬社会主义核心价值观”或“解读十九大精神”等主题开展大学生演讲比赛。学生在撰写演讲稿时应围绕选题将演讲稿题目进一步细化，要以小见大，题目要新颖，能吸引人的眼球；演讲稿内容应理论联系实际，应晓之以理，动之以情。演讲比赛可以先以专业班为单位，组织举行班内演讲比赛，并选出一名优秀选手参加教学大班的演讲比赛。教学大班的演讲比赛由主讲教师主持、组织，并由专业班班长、学习委员担任评委，评选出最优秀的选手参加全校的演讲比赛，通过逐轮比拼，既锻炼了学生的语言表达等各方面的能力，又让学生更深刻地掌握了马克思主义基本原理、观点、立场和方法。
3.经典著作阅读。教师可以列举一些马克思主义经典著作作为阅读书目，如《共产党宣言》《德意志意识形态》《资本论》等，然后要求每个学生任选其中一本阅读，并按要求撰写阅读报告，阅读报告字数要求控制在3000字左右。阅读报告中的内容应包括经典著作撰写的历史背景、主要内容、阅读过程中存在的困惑和解决思路以及阅读后的心得体会等内容。每个学生必须在规定的时间上交经典著作阅读报告给本班班长或学习委员，由班长或学习委员打印装订成册。通过阅读马克思主义经典著作并撰写阅读报告，学生能更透彻地理解和掌握马克思主义基本原理。
4.研究性学习成果展示比赛。教师应结合马克思主义基本原理教材内容和社会热点、焦点问题预设几个选题任由学生选择，如五大发展理念的哲学思考、全面建成小康社会的成就与经验研究等。大学生可根据自己的兴趣从中任选一个题目，然后围绕选题将题目进一步细化，从网上搜集相关资料，并撰写研究性学习报告。研究性学习成果展示比赛可以分组进行。教师要求各专业班班长将本班学生以5个同学为单位分成一组，组内成员分工协作，共同撰写研究性学习报告。研究性学习报告题目应新颖，主要内容应包括选题缘由、国内外研究动态、研究性学习成果、下一步研究设想、心得体会、参考文献等。字数应控制在3000~5000字左右。每一个研究性小组应在规定的时间内向班长或学习委员提交一份研究性学习报告，以专业班为单位打印装订成册交给主讲教师，参与全校性的评比。
5.拍摄微视频或微电影。教师结合教材列举出一些选题，如科学技术在社会中的作用、实践在认识中所起的决定作用、人民群众在历史发展中的作用等选题，要求以专业班为单位，由班长以5个人为一组进行分组，各小组围绕选题进行分工协作拍摄微视频或微电影。首先由专业班班长组织本班的作品展示比赛，并推选出一组优秀的学生参加教学大班展示比赛；然后由主讲教师组织教学大班的微视频或微电影展示比赛，由各专业班班长和学习委员担任评委，从而评选出最优秀的一组学生参加全校比赛。通过微视频、微电影的制作、展示和逐轮比拼，既锻炼了学生各方面的能力，又让学生更深刻地掌握了马克思主义基本原理。
6.社会实践教学。所谓社会实践教学，就是教师组织学生进入“社会大课堂”开展社会调查并撰写社会实践调查报告。社会调查应围绕社会热点、焦点问题开展，如可以围绕“乡村振兴战略”“全面建成小康社会”等主题开展社会调查。教师安排专业班班长以5人为一小组，分工协作，设计调查问卷，开展社会调查并撰写调查报告。调查报告字数控制在3000字左右。每一小组都必须在规定的时间内完成一份社会实践调查报告并交给班长或学习委员，由班长或学习委员打印并装订成册，最后交给主讲教师评阅。
7.网络实践教学。所谓网络实践教学，就是教师组织学生在网络教学平台上所进行的实践教学。网络实践教学形式多样，如教师可以组织学生在网络教学平台上进行问卷调查、抢答、讨论、辩论、完成网络作业和学习网络教学视频等。
二、四位一体实践教学新模式的实施
（一）课时分配
要增强大学生的高校思想政治理论课获得感，要让马克思主义基本原理入心和入脑，必须让大学生亲身实践，必须增加实践教学课时。笔者认为，如果总课时数为56课时的话，实践课时应占16课时。在16课时中，课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学和网络实践教学各占4学时，课堂实践教学、网络实践教学应常态化，要经常开展，而校园实践教学和社会实践教学每学期只分别组织一次，不同学期采取不同的实践教学形式。
（二）实践教学考核评价
实践教学不能流于形式，而应纳入学生平时成绩考核体系，实践教学成绩应占总成绩的40%。只有给学生的实践教学成果予以客观公正的评价，并计入平时成绩，才能为实践教学注入动力与活力。那怎样才能给学生的实践教学成果予以客观公正的评价呢？实践教学考核评价应坚持哪些原则呢？笔者认为实践教学考核评价应坚持以下五个原则：
1.理论联系实际的原则。无论是课堂教学实践要求学生制作的PPT、演讲稿、辩论的内容、经典著作阅读报告、研究性学习报告，还是拍摄的微视频或微电影都应该强调理论联系实际，既要凸显出马克思主义基本原理概论基本理论，又要求联系社会实际、大学生学习生活实际，用马克思主义基本原理、观点、方法和立场分析社会热点焦点问题、高校大学生学习生活问题，深入浅出。
2.形式新颖与内容丰富相结合的原则。无论是学生的课前PPT展示、演讲比赛、辩论赛，还是拍摄微视频、微电影都必须强调形式新颖与内容丰富相结合的原则。一方面，所有实践教学成果必须要以马克思主义基本原理概论教材内容为基础，另一方面，必须形式新颖，形式多样化，能吸引观众和评委的眼球，能打动观众和评委。比如课前15分钟展示的PPT，应图文并茂，尽可能地插入小视频，要有动画播放等；参加演讲比赛、辩论赛时，要声情并茂，要有姿体语言等；而拍摄的微视频，可以插入图片、动画或提前录制好的现场采访小视频等。
3.知识性、趣味性与思想性并重的原则。高校大学生的所有实践教学成果在注重知识性、趣味性的同时还必须强调思想性，要用马克思主义基本原理的深刻思想武装大学生的头脑，真正达到铸魂育人、立德树人的教学目标。所有实践教学成果，一方面要蕴含马克思主义基本原理概论课程中的丰富知识，也要采取新颖多样的形式，增强其趣味性；另一方面要蕴含深刻的思想和正确科学的价值导向，要用马克思主义深邃思想和科学价值导向引领大学生健康成长。
4.主题突出，逻辑清晰的原则。所有的实践教学成果包括PPT、演讲稿、辩论稿、经典著作阅读报告、研究性学习报告、微视频和微电影都必须主题突出、逻辑清晰严整。首先，所有的实践教学成果都必须主题鲜明，必须围绕马克思主义基本原理概论教材中的某个知识点展开，不能偏离马克思主义基本原理概论学科内容；其次，逻辑必须清晰严整。所有的实践教学成果必须思路清晰，逻辑严密。
5.参与度高的原则。这一原则主要适用于网络实践教学。所有大学生只有在网络教学平台积极参与所有网络实践教学活动包括完成网络调查问卷、抢答、讨论、辩论、完成网络作业，学习网络教学视频等，才能获得高分。马克思主义基本原理教师应根据以上五个原则给学生的实践教学成果以客观公正的评价，给出一个合理的分数，并计入平时成绩。只有当学生认知到教师对他们的学习成果给予了客观公正的评价，才能促使他们更加积极主动地参与到实践教学活动中去，不让实践教学流于形式。
结语
四位一体的实践教学新模式具有课内实践与课外实践相结合、校内实践与校外实践相结合、线上实践与线下实践相结合、理论学习与能力增长相统一的四个方面的特征，若将它在高校思想政治理论课中加以运用推广，并对大学生的实践教学成果进行客观公正的评价且有效纳入到学生的平时考核中，提高实践教学成绩在平时考核中的权重，就能极大地调动大学生学习思想政治理论课的积极性、主动性与创造性，也有利于广大大学生更深刻地领悟深邃的马克思主义思想和提升大学生运用马克思主义基本立场、观点和方法分析、解决问题的能力，增长大学生的见识、才干和实践能力，真正达到铸魂育人、立德树人的目的。
参考文献详见辽宁教育行政学院学报官网。
