[摘要]随着社会的发展与进步，高校体育教学工作进入一个崭新阶段。但受到主客观因素的影响，高校体育教学工作依然存在一些问题和不足，如教学监督评价体系不够完善、体育基础设施陈旧老化、课时比例较少、师资结构不合理等，这些都严重阻碍高校体育教学工作的创新发展。从高校体育教学工作实际情况出发，深入剖析目前高校体育教学中存在的问题，并提出通过转变教学思路，拓宽教学视野；提高任课教师的素质与能力；在“互联网+”背景下创新开展体育教学等措施，促进高校体育教学工作惯利开展。
[关键词]教学理念,理论教学,差异化,教学规律
近年来，国家对高校体育教学工作格外重视，实施了“阳光体育运动”等一系列促进大学生体育健身运动的重要举措，体育健身运动在全国如火如茶地开展起来，但是高校体育教学依然存在基础设施陈旧老化、教学监督评价体系不合理、教师师资力量薄弱等现实问题。高校体育教师要认清现实，主动剖析问题产生的根源，从工作实际出发提出行之有效的解决对策，促进高校体育教学工作的顺利发展。
一、普通高校体育教学工作的现状
(一)教学方式和手段单一陈旧
体育课是一门实践性较强的课程，学生可以发挥天眭。但是，目前体育课的教学主旨却“变味”了，任课教师过于追求技术动作是否规范，教学方式和手段单一陈旧，很难激起学生的积极性和参与热情，长此以往不仅束缚了学生的创新思维，还会让学生对枯燥、乏味的动作要领失去兴趣，甚至产生畏难情绪。此外，授课过程中，任课教师认为“教师至上”，过分强调自己的“主导地位”，只是机械地进行动作要领的传授，忽视了与学生的互动。这种固定化、机械化的教学方式，显然不利于学生的身心发展。
(二)体育教学评价体系不完善
受到传统教育模式的影响，目前高校体育课教师仅以期末成绩的高低来衡量一个学生的好坏。这种只从学生身体素质出发的评价机制过于单一、片面，忽视了阳光体育的社会效能。评价一个学生的综合素质不仅要从竞技角度出发，看他跑多快、跳多高、跳多远，还要全面衡量他的学习态度、努力程度和进步幅度。比如，一个体育基础好的学生，可能平时消极、散漫，但凭借良好的身体素质，期末轻轻松松就能拿到九十分。而一个平时认真刻苦、努力上进的学生可能因为遗传基础的原因，经过四个月的努力也只是刚刚达标。因此，高校体育教师在进行成绩评定时，应综合考虑学生的后天努力和学习态度，要以学生自身条件为基础进行个体化评定，这样才能提高基础薄弱学生的积极性，促进高校体育教学的积极发展。
二、制约高校体育教学工作发展的因素
(一)教学理念存在误区
普通高校旨在培养高素质的专业人才，因而注重学生的技术技能培训，而忽略了基本素质的培养，导致教学理念出现严重偏差。在体育教学中，任课教师的教学重点是比赛成绩，忽视了学生终身体育理念与健身习惯的养成，无法调动学生的学习积极性，严重阻碍了高校体育教学工作的开展。
( 二)教学内容单一
目前，高校体育教学的内容比较单-,且以教师为主导,学生只是机械被动地学习要领和技能，学习热情与主观能动性没有被激发。长此以往，学生会.失去学习的兴趣,悖离了体育课程的宗旨。高校体育课程除了选拔少数的专业优秀人才，更重要的是帮助学生养成良好的体育习惯,培养学生坚韧不拔、永不放弃的体育精神。
( 三)体育项目种类繁多,选取不当.
为了迎合学生多元化的兴趣与需求,各高校都开展了丰富多彩的体育项目,除传统的体育项目以外,还开设了轮滑、网球、小轮车等新兴体育项目。这些项目的开展,在一定程度上吸引了学生的注意力,但从运动学的角度来说,这些项目运动频率、强度相对较小,无法达到高校大学生运动量的标准,无法起到强身健体的作用。因此，在体育项目的选取上,高校不能盲目跟风,要根据学生的实际情况“量体裁衣”,选择适合学生实际情况的体育项目。
( 四)课程设置强度过低，不利于学生素质训练
目前，高校体育课程的教学内容比较简单，训练强度过低，课时安排比较紧凑，主要有以下三方面原因：首先，班级学生人数过多，受到场地面积的限制，每名学生可以锻炼的机会与时间都有限，任课教师必须要压缩课程内容，使每名学生都有机会得到训练；其次，由于师资力量不足，师生比过高，教师的教学量比较重，难免会简化课堂教学内容；再次，学校考虑如今的学生都是独生子女，身体素质比较差，不敢给学生高强度的体育训练，怕学生承受不了。
(五)理论教学课时过少
目前体育课程通常以实践教学为主，理论教学只有4—6学时，且只是开学前的1—2周进行简单的理论阐述。根据国家对普通高等学校体育课程教学指导纲要的要求，高校体育教学要加大理论教学的时长，通过理论教学启发学生的体育意识，让学生认识到阳光体育、终身体育的重要性，最大限度实现学生身体机能与免疫力的提升。
三、促进高校体育教学工作发展的对策
(一)转变教学思路，拓宽教学视野
根据目前高校体育教学的现状，传统的体育教学方式已无法满足时代的要求与发展，高校体育教学必须要与时俱进,改革势在必行,其中最重要的就是创新教学思路与模式。高校体育教学要积极响应国家“阳光体育运动”“终身体育运动”的号召,以提高学生身体素质为目标,把终身体育理念贯彻到教学,切实有效地促进体育教学改革。任课教师要转变思想与认识,积极调整心态,要通过体育教学改革提高学生的身体机能,锻炼学生坚韧不拔、不屈不挠的体育精神,促进学生的多元发展。
(二)提高任课教师的素质与能力
要想促进高校体育教学改革工作的有效开展，任课教师必须要“活到老”“学到老”,时刻保持- -颗不断进步的心,不断丰富自己的理论水平,夯实自己的业务能力,与外界先进的知识接轨。任课教师只有自己具备丰富的理论知识,才能给予学生最需要的。任课教师不能做“井底之蛙”,要经常参加交流与培训,集百家所长,把先进的教学经验引人实际的教学工作,拓宽自己的国际化视野,提高高校体育教师的教学水平。
(三)在“互联网+”背景下创新开展体育教学
当前社会已经进入互联网时代，网络与人们的生活、学习息息相关，高校学生更是互联网社会的“新生代”。高校体育教师应该把握这一时代契机，把多媒体教学引人体育课程，既可以通过网络信息技术来演示高难度的动作要领，也可以运用音频、视频进行比赛战术的讲解，方便学生更好地理解基础理论知识，促进课堂教学效率的最优化。
参考文献详见辽宁教育行政学院学报官网
